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蘇教版小學一年級數學下冊教案設計三篇

2020-05-31 22:25:01一年級訪問手機版447

  【導語】數學作為一門基礎學科,其目的是為了培養學生的理性思維,養成嚴謹的思考的習慣,對一個人的以后工作起到至關重要的作用,特別是在信息時代,可以說,數學與任何科學領域都是緊密結合起來的。以下是免費整理的相關資料,希望對您有所幫助。
  
  

  【篇一】


  20以內的退位減法
  【教學目標】
  1.使學生初步學會計算十幾減9。
  2.培養學生初步的抽象思維能力。
  【教學過程】
  一、復習
  1.口算。
 ?、?十3 9十7 9十4 9十6
 ?、?十9 9十2 9十5 9十8
  2.在括號里填上適當的數。
 ?、?十 =12 9十 =13
 ?、?十 =14 9十 =15
 ?、?十 =16 9十 =17
  二、新授
  1.出示教科書P10的圖。
  引導學生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?有15個氣球,買了9個,還有幾個?
  想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后,教師板書:15—9=
  提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?
  學生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。
  學生匯報討論結果,可能有以下幾種情況:
  19加6得15,15減9等于65
  215可以分成9和6,15減9等于6;
  310減9等于1,l加5等于6;
  415減5等于10,再減4等于6。
  教師對學生的不同想法,應及時給予表揚,鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問:這么多的想法都
  是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?鼓勵學生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6同時板書得數“6”。
  2.小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?
  提問:
  1要求套中了幾個,該怎樣列式?學生回答后,教師板書:14—9=
  2得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。
  3.小結:今天我們學習的是什么內容?十幾減9教師板書課題。
  該怎樣計算這些題目呢?教師指題,引導學生總結出想加算減的方法,同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
  三、鞏固練習
  1.完成教科書P10“做一做”第1題。
  讓學生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數。
  2.完成教科書P10“做一做”第2題。
  學生獨立完成,再集體訂正。
  3.完成教科書P10“做一做”第3題。
  學生先獨立完成,再任指幾題,讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
  四、課堂練習
  完成教科書P11練習二第1、2題。
  【教學目標】
  通過十幾減9的練習,進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法,提高計算能力。
  【教學過程】
  一、復習
  1.填數計算,并講一講上下兩行有什么聯系?
  19+ =15 29+ =18
 ?、?5-9= 18-9=
  39+ =14 49+ =17
 ?、?4-9= 17-9=
  二、課堂練習
  1.完成P11頁練習一的第4題。
  出示畫面,讓學生理解題意。
  2讓學生獨立口算出每一個算式的答案,并將他們對號入座。
  3教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
  2.完成P11頁練習一的第3題。
  教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動不必按順序,卡片對著十幾就算十幾減9。
  教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學生舉數字卡片表示得數,這樣能激發學生做題的興趣,有利于提高學習的效果。
  3.完成P12頁練習一的第6題。
  1出示題目讓學生理解題意,口頭敘述畫面內容。
  2提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?
  3請學生列式,并復述口算過程。
  4.完成P12頁練習一的第8題。
  1讓學生獨立理解題意,敘述畫面內容。
  2讓學生通過畫面內容想一想:這道題可以提什么問題?
  3學生任意選擇獨立完成。
  三、課堂練習
  1.完成P11頁練習一的第5題。
  2.完成P12頁練習一的第7題。
  學生獨立完成,集體訂正。
  3.布置作業。
  【教學目標】
  1.使學生在已有知識經驗的基礎上,通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計 算過程,比較熟練地掌握十幾減9的計算方法,并能正確地進行計算。
  2.鼓勵學生通過獨立思考和合作交流,探究出多種計算方法,用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問題的能力。
  3.引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題,使學生初步體會到生活中處處有數學,從而培養學生用數學的意識。
  4.培養學生的合作意識和交往能力。
  【教學重點】
  引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。
  【教學難點】
  經歷探究計算十幾減9的思維過程。
  【教學準備】
  多媒體課件、口算題卡、小棒
  【教學過程】
  一、熱身賽
 ?、?+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
 ?、?+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
  1集體訂正
  2評講:請你說說17-9你是怎樣計算的?
  3指名學生說自己的算法,還有不同的想法嗎?
  4師:剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法,那么老師希望大家在后面學習過程中,能用你自己喜歡的方法來做題。好,下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。板書課題:十幾減九的練習課
  二、導入:
  師:同學們喜歡喜羊羊嗎?
  生:喜歡
  師:老師也很喜歡,今天喜洋洋他們來到我們的課堂了,大家和他們打個招呼吧!
  生:你們好
  師:今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來,交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意,把羊村的寶藏偷走了,現在任務就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重,大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?
  生:有!
  師:好,下面就進入我們的闖關活動。
  1.速度大作戰
  師:我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
 ?、?2-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
 ?、?7-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
  用你最喜歡的算法算算 18-9=
  2.看圖寫算式
  師:跑那么快,大家一定都渴了,看,同學們,我們來到了草莓地。
  3.力氣大作戰
  師:同學們吃飽了,大力士泰哥要和我們比力氣呢在圓圈里填上大于號,小于號或者等于號
  
  

  【篇二】


  教學目標 :
  1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識,知道這些圖形的名稱并能識別。
  2、培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力。
  3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。
  教學準備:一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。
  教學方式:分小組活動,每四人為一小組,設立小組長。
  教學過程 :
  一、【創設情景,導入 新課】
  導入 :小朋友們,今天,老師給你們帶來了幾位老朋友,你們認識它們嗎?
  1.認一認
  出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認,并說出物體的名稱。課件出示
  2.選物體
  你們的學具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體,挑好了嗎?
  3.初步感知摸一摸描一描 剪一剪 貼一貼
  師:請你選擇一個面摸一摸,你有什么感覺呢?
  那么,你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上,并用小剪刀把它剪下來,我們要聽音樂來比一比,看哪個小朋友剪得又快又好。
  你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?師生共同貼出剪得圖形
  二、【揭示課題】
  小朋友們剪得圖形真漂亮,你們想看的更清楚嗎?看!老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
  誰能給這些圖形取個好聽的名字?
  現在,大家看一看那些圖形長的比較像?
  比較長方體和正方體。
  過渡:這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。
  三、【實踐操作】
  這四種圖形我們已經認識了,下面我們來動手圍一圍,擺一擺。
  1. 用釘子板圍。
  2. 用小棒擺。
  四、【課間活動】
  今天我們又認識了新的圖形,孩子們,你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!師生共同表演唱《幸福拍手歌》
  五、【走向生活,提高能力】
  1、找一找在生活中找有關的圖形。
  師:剛才我們認識了這4種圖形,請大家仔細想想我們的生活中有嗎?有
  請你找出來,找到的小朋友請告訴你小朋友們!
  2、辨一辨。教師出示一些實物,指著有關實物有表面搶答。
  師:小朋友,你們都找了這么多有趣的圖形,老師也找了一些回來,你們想不想看看?下面進行搶答游戲,知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?老師出示準備的幾個實物課件
  3.數一數。
  看,數學多有意思,就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫,孩子們,下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧!課件出示組合的圖形
  4.認一認。多媒體出示交通標志
  小朋友,看!這是什么?交通標志這些交通標志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?過馬路要走斑馬線進行交通安全教育:教育學生要認清交通標志,遵守交通規則,安全行駛。
  
  

  【篇三】


  100以內的加法和減法教學設計
  一、教學目標
  1、 運用直觀手段,幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。
  2、 創設情境,給學生自主探索、合作交流的學習空間。
  3、 培養學生觀察、分析、解決問題的能力。
  二、教學內容
  教科書第56~57頁。
  三、教具、學具準備
  多媒體課件,小棒。
  四、教學過程
  一 創設情境
  1、 公園里舉行花卉展,同學們想不想去看看?電腦演示
  教學過程說明:結合教材,精心創設“公園花卉展”的真實情境,激發了學生的學習興趣,吸引學生進入新課的教學。
  2、 這么多漂亮的花,都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的,讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。電腦演示
  二 探究新知
  從這幅圖上,你能看到什么?
  學生匯報:苗圃里有3種顏色的花;紅花有10盆;黃花有20盆;紫花有30盆等。電腦出示10、20、30。
  1、 整十數加整十數。
  看著這些花,你能提出什么問題?小組討論。
  全班交流,教師板書。
  1 紅花和黃花一共有多少盆?
  2 紅花和紫花一共有多少盆?
  3 黃花和紫花一共有多少盆?
  我們先來解決第一個問題。
  要想知道紅花和黃花一共有多少盆,怎樣計算?板書:10+20
  誰還有不同的算式?板書20+10
  10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學討論討論。小組討論
  
  全班交流。
  1 數的方法:10、20、30。
  2 計算的方法:因為1+2=3,所以10+20=30。
  3 數的組成:10和20組成30。
  4 想減算加:因為30-10=20,所以10+20=30。
  5 用十作單位:10里面有1個10,20里面有2個10,加起來一共是3個10,也就是30。
  6 擺小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。
  ……
  同學們想出了這么多方法,真了不起!那么我們算出的結果對嗎?請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。學生活動。
  誰來說說你是怎么擺的?學生匯報。
  請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
  2、 整十數減整十數。電腦演示
  工人叔叔說:布置花壇還需要紫花,我要搬走10盆。小朋友們,你能提出什么問題?
  學生匯報,教師板書。
  還有多少盆紫花?
  原來有30盆紫花,工人叔叔搬走了10盆,想一想,要算還有多少盆紫花,怎樣列算式?
  板書:30-10=20
  你怎么知道30-10等于20?給你們組的同學說一說。小組交流。
  我們算出的結果對嗎?請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。學生活動。060s.com
  教學過程說明:借助苗圃有許多鮮花的場景圖,描述工人叔叔運送鮮花的情節,讓學生進入情境,并從中發現“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。進而,引導學生思考計算方法,組織學生交流計算方法。讓學生在自主探索思考和合作交流中了解到,計算整十數加減整十數,可以用十作單位數出結果,還可以根據整十數的組成想出得數,愛可以……這樣,就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間,開闊了學生的思路,培養了學生的合作精神。
  三 鞏固練習
  小貓花花要去釣魚了,同學們,你們想不想去釣魚?聽說花花要和小朋友們一起去釣魚,貓媽媽可不放心了,電腦演示“花花,釣魚的路上會遇到很多難題,你和小朋友們能解決嗎?”“能!”“好!我要出幾道題考考你們。”
  電腦演示:
  1、40+20= 60-20=
  2、口算:
  3+2= 4+5= 6-4=
  30+20= 40+50= 60-40=
  3、
  + = + =
  注意:若有學生把右圖的算式列為4+3=7,教師應讓學生講清道理。
  電腦演示:這么多難題都沒有難住你們,看來,你們已經掌握了今天的知識。希望你們能釣到許多許多的魚!不過,你們可要牢牢的記住,只有得數等于40的路,才是回家的路!
  花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊,一條大魚游了過來。誰能幫花花算出魚身上的得數,誰就能釣出這條魚。
  電腦演示:
  70+20 20+30 70-30
  0+80 80-50 100-20
  不知不覺,太陽就快落山了,讓我們和花花一起趕緊回家吧!哪條路才是回家的路呢?花花正在犯愁的時候,突然想起了媽媽的話,得數是40的路就是回家的路。請同學們算一算,哪些式子的得數是40?學生活動。
  20+30 100-60
  0+40
  30+0 40-10
  90-50
  30+10 70-20
  50-10
  20+30
  70-30
  40+30
  10+30
  60-40
  教學過程說明:運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現給學生,展示了小貓花花出發、釣魚、回家的連續場景,生動的畫面吸引了學生的注意,調動了學生積極參與的情感,讓學生在輕松愉快的練習活動中提高計算能力。
  四 評價體驗
  你學到什么?
  反思:
  運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現給學生,展示了小貓花花出發、釣魚、回家的連續場景,生動的畫面吸引了學生的注意,調動了學生積極參與的情感,讓學生在輕松愉快的練習活動中提高計算能力。

 

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